Veröffentlichungen von ModusM im Jahr 2020

Überblick über die publikationen von modusm im jahr 2020

Das Jahr 2020 war für ModusM ein produktives Jahr in Bezug auf die Veröffentlichung von Forschungsergebnissen. Im Fokus standen dabei empirische Studien und theoretische Beiträge zum Bereich Musikpädagogik, insbesondere im Kontext des Musik-Erfindens. Die Publikationen umfassen Fallanalysen, methodologische Überlegungen und Beiträge zur kulturellen Bildung, die wichtige Impulse für die Forschungsgemeinschaft liefern.

Empirische beiträge zum musikunterricht

Mehrere Publikationen konzentrierten sich auf empirische Untersuchungen im Bereich des Musikunterrichts. Dazu gehört die Arbeit von Meisterernst (2020), die sich mit den Vorstellungen von Schülern zum Komponieren auseinandersetzt. Voit (2020) beleuchtete das Komponieren mit Schüler*innen im Kontext von Multiliteracies und Treß (2020) untersuchte das implizite Wissen bei Improvisationen. Theisohn et al. (2020) analysierten fachspezifische Praktiken im Musikunterricht mithilfe von Videointerpretationen.

Fallanalytische perspektiven auf das musik-erfinden

Ein zentraler Schwerpunkt lag auf fallanalytischen Perspektiven zur Untersuchung des Musik-Erfindens. Theisohn und Buchborn (2020) analysierten kontroverse Aushandlungen im Rahmen kompositorischer Gruppenarbeiten. Sachse (2020) präsentierte eine sozialkritische Lesart aktueller Begründungsdiskurse im Zusammenhang mit dem Musik-Erfinden. Mause (2020) untersuchte das Ringen um Vorgaben in Gruppenprozessen des Musik-Erfindens.

Instrumentenauswahl und bedeutungszuschreibungen

Langner (2020) widmete sich der Frage der Instrumentenauswahl im Kontext des Musik-Erfindens und analysierte die damit verbundenen Bedeutungszuschreibungen. Die Studie zeigt, dass die Wahl eines Instruments oft von persönlichen Vorlieben und sozialen Faktoren beeinflusst wird. Diese Erkenntnisse sind wichtig für die Gestaltung eines vielfältigen und motivierenden Musikunterrichts.

Begleitung von gruppenprozessen im musik-erfinden

Kranefeld und Mause (2020) stellten Ergebnisse einer videobasierten Studie vor, die sich mit der Begleitung von Gruppenprozessen des Musik-Erfindens beschäftigte. Die Studie beleuchtet die Bedeutung von Anleitung und Unterstützung bei der Förderung von Kreativität und Eigenständigkeit im Musikunterricht. Es werden methodische Empfehlungen für die Gestaltung von Lernprozessen abgeleitet.

Methodologische überlegungen zur kompositionsanalyse

Kranefeld (2020) entwickelte methodologische und methodische Überlegungen zur Analyse von Kompositionsprozessen im Rahmen fallanalytischer Perspektiven. Diese Arbeit bietet einen wertvollen Beitrag zur methodischen Fundierung der Forschung im Bereich Musikpädagogik und unterstreicht die Notwendigkeit einer systematischen und reflektierten Herangehensweise an die Analyse kreativer Prozesse.

Zugang zu den publikationen

• Meisterernst, M. (2020): . [Link zum Waxmann Verlag]
• Voit, J. (2020): . [Link zur PraxisForschungLehrer*innenbildung]
• Treß, J. (2020): .
• Theisohn, E. et al. (2020): .
• Theisohn, E. & Buchborn, T. (2020): . [Link zum Waxmann Verlag]
• Sachse, M. (2020): . [Link zum Waxmann Verlag]
• Mause, A.-L. (2020): . [Link zum Waxmann Verlag]
• Langner, J. (2020): . [Link zum Waxmann Verlag]
• Kranefeld, U. & Mause, A.-L. (2020): . [Link zum Waxmann Verlag]
• Kranefeld, U. (2020): . [Link zum Waxmann Verlag]